狠抓教研 提高教学

                           狠抓教研      提高教学

 2020年10月19日，我校进行了开学以来的各科目教案检查，学校要求，从检查之日起，无教案教师要严格执行备写制度，有教案教师要依检查要求，认真完善，人人必须立足于学生实际，钻研课标，钻研教材，备写详案。本次检查结果，将记入量化考核。本次教案检查依据开学初教务处下发“教案要求”进行，同时兼顾教学实际，不唯形式，突出实用，关注教案对课堂的整体设计，关注教学环节与教学内容的相辅相

                                                                五年级组在检查教案

                                                                   四年级正在检查教案

                                                                     六年级数学组正在检查教案
       经检查，大部分教师有目标、有重难点、有导入、有问题设计、有学生活动安排、有知识点梳理、有小结反思、有板书设计、有作业设计.南治宏老师教案过程详实，有阶段性学情分析、总结，并就此安排下一阶段复习任务，针对性强；刘俊芳老师教案认真、规范，教案让人耳目一新；武爱兰老师的教案，教学环节与内容详实，节节有反思；张丽萍老师的典型例题分析；武丽老师考点梳理后附有针对性训练，能有效提升复习效果；贺爱茹老师依知识点收集归类训练题，并能逐一认真解答。赵巧梅张国庆老师新授、实验教学、复习教案种类齐全且内容详实；张国庆老师的教案，备写认真，值得同组教师学习。书写认真规范的更是比比皆是，张敏、高二珍、倪树云、孙丽是中青年教师的楷模。

       本次检查教案的几点思考：
       1、要辩证思考，妥善处理好教案、学案与课件三者间的关系。我们的理解是，在教学过程中，教案是主体，它反映教师对课标与教材的钻研过程，体现教师对课堂的整体把握与设计；学案是工具，反映教师训练思路，分层和面向70%以上的学生是基本要求，学生完成的质量是课堂教学效果的标尺；课件是课堂教学的补充与扩展，是提升课堂教学有效性的先进手段。三者无论哪一种方式的精心设计，都是最好的备课。
      2.书写认真规范，学校要求框架齐全，但反映不出教学过程，双边活动，只是流程（如：一自主学习，二小组讨论，三展示交流，后面即无内容又无要求），这样的教案有没有用？我们的态度是有不如无，只是应付检查，劳民伤财。教案应注重实际、有形式但不唯形式，而反映不出钻研课标、钻研教材、分析学生，这样的教案毫无作用。只要有实效，认真去准备，不抄袭、不应付、重效果，任何形式的教案都是好教案，前提是它有客观的呈现方式，它存在。
       3.在书本上做详实批注，对教材反复研读，这样行不行？我们的思考是行，但要配以简案，下次上交同时交书本。      
     4.教学反思应该写什么？我们认为，它只能是教学过程和教学效果的得失小结。教学设计执行的怎样？问题设计是否合理？学生对当堂知识的掌握情况？一课一得，点到即可，不在于多，在于具体，出于真实，在于长期坚持，厚积薄发。不要无病呻吟，不要写知识点。