一、学习内容
外貌描写之新颖。
二、学习目标
能抓住人物显著的外貌特征，准确描写。
三、学习过程
（一）激趣引入
亲爱的同学，我们在人物外貌描写过程中，不少同学总是喜欢将自己背过的句子，比如“水灵灵的眼睛、高高的鼻梁、樱桃似的小嘴。”“一头乌黑亮丽的长发，一双炯炯有神的眼睛散发出光芒，高挺的鼻子，一双能说会道的嘴巴。”等写进自己的作文。这些老套的句子，很难让作文脱颖而出。
那人物外貌如何描写才能新颖、不落俗套呢？
答案很简单，为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。如何才能写出人物特征呢？
（二）方法引路
1.抓住身份特点。
我们先看一个例子：
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。（《挑山工》）
从外貌看得出，这位泰山挑山工是个热爱劳动、身体健壮、能干而又质朴的人。
这里的外貌描写，与全文的中心思想完全一致。写人物身材、脸、眉毛、穿戴，突出了挑山工的健美。与表达人物特点无关的外貌，一点儿也没写。抓人物特点写外貌，这是最重要的。
2.捕捉人物内心情感。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物外貌时，应捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
请看下面这段外貌描写：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）
寥寥数语，可爱、健康的少年闰土跃然纸上，作者还抓住服饰特征进行具体描写，展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
3.捕捉人物品质。
我们再看一个例子：
炊事班长四十多岁了，个儿挺高，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大家都叫他“老班长”。（《金色的鱼钩》）
文章讲述了长征途中的这位红军老班长，将三个生病掉队的小战士带出草地，最后自己献出了宝贵的生命，情节十分感人。外貌的描写，只这样淡淡几笔，老班长的饱经风霜，高大的形象便活现在我们面前。
（三）小试牛刀
1.考考你。
表现一个人非常邋遢，你认为下面两句话，哪句话更好？
（1）头发凌乱，衣服褶皱得十分厉害，一只鞋的鞋带开了，拖在地上。
（2）手背上的灰结了厚厚的一层老“茧”，每个指尖都顶着一个漆黑的“月牙”。
显然，外貌描写不一定面面俱到，特定的篇幅要求我们抓住最突出的特征，着力描写。很显然是第（2）句更好，更能表现人物的邋遢。
2.从以下外貌描写，你能看出人物性格吗？
她的衣服上，补丁摞着补丁，但每块补丁都缝补的方方正正，一丝不苟。（贫穷、刚强、整洁）
金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或跑开了又悄悄地望着人，或等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞、天真、活泼）
她叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
（四）课堂小结
孩子们，我们在进行人物外貌描写时，抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果。千万记住，不要“千人一面”，一写外貌，就出现“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”现象。
四、课后小练习
1.观察下面两幅图，抓住其最主要的特征进行描写。
提示：抓住他的皱纹和微笑写出老人饱经风霜的特点
参考片段：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么勉强与无助。
冻得通红的脸
布满冻疮的手紧握着铅笔
破旧的单薄的线衣
专注的眼神
2.欣赏下面外貌描写，试着写写自己的外貌，一定要突出自己最大的特点哟！
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
五、课堂链接
亭亭玉立 鹤发童颜 明眸皓齿
面黄肌瘦 蓬头垢面 弱不禁风
瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 满头银发
目光炯炯
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
头里芝麻罗万字顶头巾；脑后两个太原府扭丝金环；上穿一领鹦哥绿丝战袍；腰系一条文武双股鸦青；足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴；生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。
————鲁智深外貌描写
