同步作文 | 语文教师王剑宜领衔设计三下第八单元习作

王剑宜

（深圳市南山实验教育集团荔林小学  广东深圳）

学校举办“超级变变变”原创绘本大赛,要求“选择一个动物做主角,大胆想象它失去原有特征或是变得与原来完全相反,会发生哪些奇异的故事”。请小朋友们创编童话并配上图画,完成后由老师、同学、家长共同参与投票。

1.挑选事件构思一个有波折的故事。

2.展开心理活动写出现场感。

1.《蚂蚁世界》视频片段。

2.《缩小的人生》视频片段。

3.填写构思图表的作业纸。

导入:同学们,近期动物王国要举行盛大庆典,狮子大王准备给王国里的许多成员发邀请函!

环节一:动物大变身

1.动物聚会。

想想看,哪些动物会受到邀请?你为什么会想到它？

除了同学们所说的,再想想天上飞的、地上跑的、水里游的,大到猛兽,小到昆虫,你还想到了哪些动物?

2.抓拍特征。

就像同学们所说的那样,动物王国里的每个成员都具有鲜明特征,他们的特征有的是外形上的,有的是习性上的,还有的是品质上的,下面老师出示图片,你能说出图片上的动物最鲜明的特征吗?

3.特征突变。

同学们,正当动物们兴致勃勃地准备赴会,奇怪的事情发生了。一天早上,突然一阵大风刮过,风停后,有些动物变了样……

小结:一场大风不得了,动物变化真不小!这奇怪的现象让动物王国匪夷所思,动物王国电视台决定跟踪拍摄纪录片,第一集确定的主题为“一只变大的蚂蚁“。

设计意图:创设充满趣味的写作情境,以此情境贯穿整个写作过程。明确写作任务。好情境可以把儿童深深地吸引进去,趣味写作也由此悄然发生。

环节二:事件挑出来

1.搜集素材。

让我们一起来想象,一只小蚂蚁突然变得像猫样大,会发生什么奇异的事呢?(选取典型事件,把小标题板书在黑板上)

2.巧搭支架。

(1)同学们,你们熟悉蚂蚊吗?谁能给大家介绍下你所了解的蚂蚁?

(2)有的同学对蚂蚊很熟悉,有的同学没认真观察过,别着急,老师为同学们播放一段视频。让我们起走进蚂蚁的世界(播放视频)。蚂蚁有什么特点呢？

3.寻找冲突。

(1)同学们,如果你就是这样一只小小的蚂蚁，突然变得和貓一样大,你的家园、朋友、生活、工作等等都随之发生了巨大变化,你还会发生哪些奇异的故事呢?谁再来补充。

(2)再请同学们来看一段视频,在这段视频中你又有怎样的发现呢?(播放视频《缩小的人生》)

小结:是的,缩小的孩子与原来生活的世界有太多的冲突:低矮的草丛变成了热带雨林,一只蜜蜂好像战斗机,自来水差点把他们淹死……那么,变大的蚂蚁遇到曾经的一切又会怎样呢?试着说一说。

设计意图:素材搜集的过程是调动经验、丰富经验,让没经验变成有经验的过程。请熟悉蚂蚁的儿童分享,给儿童补充蚂蚁的视频,目的是引领儿童从同伴口中,从生动的画面中,丰富对蚂蚁的习性等认知和了解。通过电影视频,引发儿童想象一只小妈蚁变得和猫一样大后与原有世界的冲突,这是奇异事件的重要元素。有了这些学习支架的搭建,儿童口中的答案从之前的干瘪局限变得丰满新奇,思维的充分打开为后面的组材埋下了鲜活的种子。

环节三:故事编起来

1.合作构思。

请你和小伙伴一起为《一只变大的蚂蚁》挑选不少于四个事件，你们小组会如何选呢？说说为什么这样会使故事奇异有趣？（小组合作填写构思图表）

让我们一起来分享各组的构思,请同学们做公正的评论员。

2.构思评价。

(1)组织分享。

教师在巡视过程中选择一个相对合理、好玩,完整的故事构思,再选一个问题较多,需要修改的故事构思进行分享。

(2)组织评价。

3.解构范例。

同学们,让我们一起来回忆一下故事片段《缩小的人生》。

小结:此故事的每一个事件都有变小后与原来世界之间巨大的冲突,让观众的心随着故事情节跌宕起伏。

4.组织修改。

根据刚才同学们给出的建议,请各小组再次修改自己的故事构思,你们的故事有波折吗?会让读者的心情跌宕起伏吗?

设计意图:小组合作构思故事,学习共同体之间相互撬动、裏挟、卷入。优秀的故事构思可以给伙伴以启迪,有待改进的故事构思可以用来加以分析,课堂里真正发生着学习。

环节四:事件写“活”来

1.故事连环画。

(1)按组内序号分工;

(2)运用小组的故事构思,每人写一个事件;

(3)合作完成一个故事;

(4)时间为6分钟。

2.写出现场感。

事件:蚂蚁遇到蚁群正要搬运一块大西瓜。

蚂蚁遇到一群伙伴正对着一块大西瓜犯愁。西瓜真大呀!该怎么搬回家啊？

小结:当我们把想法、动作加入你所要写的片段里,你就能写出生动的现场感了。

3.作家展示台。

加上故事的开头和结尾把四人小组的故事连起来读给大家听吧!

4.小小评论员。

5.挑战者擂台。

自告奋勇把自己写的精彩片段读给大家听的小朋友将获得小作家俱乐部的积分卡。

设计意图:教师引领学生,将心理活动、动作描写融入其中,带学生缓坡而上,打消他们写作的畏难情绪。教师有意选取优秀的和问题较多的两个小组来汇报,形成示范与改进的双向提升。在“挑战”环节把妤范例留在课程结来的那一刻,也是将“优秀”种植在课堂深处。

读写直通车

1.读故事。

读读《我变成了一只猫?》和《隐形的小东尼》,在变形和隐形的故事中感受想象的乐趣。

2.写故事。

(1)请重新构思《一只变大的蚂蚁》,独立选一选故事事件,把故事写完整并配上图画。写完后张贴到班级门口,请老师、同学阅读并投票。推选排行榜前10名的小朋友参加学校原创绘本大赛。

(2)再试着挑选一个动物,想象它失去原有特征或是变得与原来完全相反,自拟题目创编奇异故事,为动物王国拍摄下一集纪录片,参加学校的绘本创作大赛。

本文选自《语文教学通讯》（小学刊）2020年2期，本期是“统编教材习作教学设计”，涵盖了三下至六下教材中所有单元习作的详细教学设计。

每周预告 | 中小学写作教学2020年6月22-28日内容预告