《晓出净慈寺送林子方》吟诵课

吟诵，是古代汉诗文最主要的创作方式、唯一的诵读方式、最基本的教学方法。

十多年来，亲近母语一直致力于将吟诵重新带回小学的古诗文教育中，重塑古诗文教学；2010年与徐健顺老师合作，出版了中国第一套小学古诗文吟诵教材《我爱吟诵》（2019年第四版面世）；

开办吟诵教学工作坊，开设吟诵种子教师群，努力搭建宽广的平台，与积极探索吟诵教学的母语教师共同学习、研讨、交流、分享。

点灯人教育将陆续推出儿童吟诵一线名师与优秀学员的精彩案例分享，希冀给予更多的老师启发与帮助，我们一起践行古诗文吟诵教育，传承诗教传统，带领儿童更好地去认知、把握、传承我们的文化传统和文化精神。

你有过和好朋友或者亲人分别的经历吗？还记得你们在什么地方、什么时候分别的？还记得当时的天气是什么样的，你们分别的时候说了些什么话吗？

在八百多年前西湖边，一对好朋友即将要分别，一位朋友为另一个朋友写下了一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。从题目中你能读出是谁，在什么时间、什么地方、谁送谁呢？

是的。清晨，在净慈寺，杨万里送别林子方，写下了这首诗。净慈寺是西湖南岸的一座寺庙。据说，寺内有一口巨钟，每隔一段时间，雄浑有力的钟声都会在不远处西湖的上空久久回荡。

诗人杨万里，我们学过他的《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

下面老师请一个同学把这首诗读一下。初认识的字可以结合拼音读。

好。下面听老师来读一遍。

说说这位老师读得有什么不一样？是的，有长有短、有高有低。这种读书法，我们现在称之为吟诵。我们古人读诗就是这样读的。诗句上面的符号：竖线读得短，竖线加点的字读得最短，横线读长，最长的横线读得最长。

读准确了之后，我们来看看，这首诗说了什么事，画了什么景，表达了诗人怎样的情感呢？

那么古诗里的平长仄短、平低仄高有什么含义吗？我们先来看看这两句里读平声的词语：

西湖、风光、四时

西湖：拉长读后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的西湖？湖面宽广，面积辽阔。

风光：拉长读后，又是什么意思呢？风景、景物多，山水旖旎、花草树木正葱郁生长。

四时：春夏秋冬几个季节。

你有没有发现，拉长读原来有“延展”之意，延展的可以是空间，如：西湖、风光；也可以是时间，如：四时。

再来看看这首诗里读得高而短的几个词：

毕竟、六月、不与

毕竟：读高，有惊讶之意，呀！不知不觉就到了夏季了。

六月：强调的是时间，不是三月、腊月，而是六月。

不与：强调的是不一样啊！

通过诵读这两句，你发现了什么秘密？长是延展，高是强调。

请大家练读一下这两句。

这样的秘密藏在每一句诗里，接下来请自己读读下面两句。说说你发现了什么，看到了怎样的画面？

说说在诵读这两句时，你发现了什么？看到了怎样的美景?

接天、无穷、荷花

接天：说明湖面很广，一直连到远处的天边啊！你见过一直连到天边的景物吗？

无穷：没有边际，荷叶好多呀。

荷花：你的眼前看到的是一朵荷花？两朵？不。好多好多。

你看，这是含苞待放的荷花，那是灿然开放的荷花。就这样，一朵接一朵，一直铺到远处的天边。

莲叶、碧、别样

莲叶、碧读高，强调这句描写的是叶啊，颜色是绿玉一样的。

a.莲：花之君子，盛开的莲花也叫芙蕖，还是个花骨朵呢就叫菡萏。莲花也叫芙蓉、藕花、水华等等。在诗中也藏着莲的另一个名字，就是荷。

b.请同学们仔细观察这两个字，看看它们有什么共同点。

c.我们来挑战写一下这个笔画最多的“莲”，注意了，它是上下结构。

映日：在阳光的照耀下。

别样：强调不一样。

在高低长短诵读的声音里，我们看到了画面。欣赏了六月西湖不一样的盛景。

诗意：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外鲜艳娇红。

下面让我们完整地诵读一下这首诗吧。如果我们加上旋律，还可以吟唱呢。接下来请听老师吟唱。边听边思考，吟唱和诵读有什么相同的地方。

是的。吟唱时虽有旋律，但也是有长有短，有高有低的，且它的长短高低和诵读时规矩基本是一样的。

六月的西湖边，风景与其他季节是多么不一样啊。碧绿的荷叶无穷无尽，一朵朵荷花在阳光的照耀下，红得通透，红得绚烂。

杨万里和林子方，此时就在这湖边依依不舍。他们曾一起畅谈强国主张、抗金建议，曾一同切磋诗词文艺，是一对无话不谈的好朋友。可是，现在，林子方就要离开这里，到很远很远的地方去做官了。这一去，不知何时才能再回来，不知何时才能见上一面啊。

假如你是杨万里，面对即将离开的朋友，你会对林子方说什么？

是啊，待到你回来之时，你我再来共赏这西湖美景。

是啊，我对你的祝福就像就无穷碧的莲叶和别样红的荷花一样饱满。

是啊，面对这样的美景你还舍得离开吗？这是我对你深深的挽留啊。

想知道杨万里说了什么吗？杨万里什么也没说，他的千言万语就藏在了这首著名的送别诗里。

净慈寺的钟声此时再次响起。多少说不完的话，留在彼此的心间吧，相信一定会有再见面的那一天。

我们一起再来吟唱一遍。这一次吟唱，我们用心感受一下，几个韵字“中”“同”“红”。

当我们长长地唱完这几个字，是不是像远远传来的净慈寺的钟声，是不是像他们之间绵延不断的友情啊？

再见，林子方。再见，杨万里。再见，同学们。

《蒹葭》里的音与画

《舟夜书所见》吟诵案

春风不度玉门关 | 看云吟诵教学经典案例

感知声音里的意义 |《咏柳》吟诵教学案例