神池县东关小学校学校信息化发展规划

省地市（县）

山西省忻州市神池县

学校

名称

东关小学校

所属

学段

小学

校长

姓名

王彩云

性别

女

年龄

49

职称

高级职称

微信号

W1347125256

管理团队成员

姓名

职务（职称）

《学校信息化发展规划》制定与实施工作中的责任分工

王彩云

校长

围绕“三提升，一全面”全面负责信息化2.0项目进校的总体规划。

刘俊英

副校长

建立健全教育教学管理的各项规章制度，并认真实施与检查、督促引导，使教育教学管理科学化、规范化。

侯俊武

副校长

办公管理具体指导者，建立办公管理体体系。

张丽萍

教导主任

落实信息化辅助和应用教学的问题，将该项纳入教学常规、绩效考核等现行的学校管理体制当中并形成方案、规划、细则等。

郑海银   段晓慧

教研主任

认真抓好全体教师的业务学习、业务培训、教研活动和教学改革，进行专题研究和编写和负责全校教师教学论文撰写的指导。

张玉花

李雨姣

信息技术教师

负责信息技术设备维护、更新、技术培训等。

学校信息化基础条件诊断（信息技术应用环境、教师数量、年龄、职称分布等基础数据、教师信息技术应用能力现状等，可用SWOT分析法阐述）

基于真实现状，我校为城镇学校，是一所小学学校，属于多媒体教学环境。我校现有24个教学班，均已安装多媒体设备，辅助日常教学工作；拥有一间录播教室，可以实现教师实时上课录播功能，可以实现课堂教学实录和教学资源的保存和共享。还有建成标准化计算机网络教室1间，电子备课室1间，满足了师生的学习培训需求。网络覆盖全校园，每个办公室、教室、微机室都有网络节点，使教师办公、学生学习实现了网络化，满足了教师电子备课需要，实现了资源共享。校园监控系统1套采用标清摄像机，实现校园安全无盲区监控。我校教师104人，35周岁以下19人，占18%，35-50周岁80人，占76%，中级职称32人，占31%，初级职称61人，占59%，本科学历所占的比例80%以上。教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式，教师队伍年龄偏大，但教师经验丰富。

学校信息化教学发展目标和年度信息化教学发展目标（目标要明确、具体）

三年信息化教学发展总目标

通过校园网的设施建设和教育应用功能的开发，构建一个集教学、科研、管理、办公为一体的数字化教育环境，加强全体教师能力提升的培训，教师可以熟练掌握信息技术并将其合理应用到教学当中，学生接受更多更好的学习资源，信息化应用水平和师生素养全面提高。

年度信息化

教学发展目标

第一年

加快资源建设，提高应用质量，数字校园建设覆盖全体学校。

第二年

加大师资培训力度，提高教学应用水平。

第三年

强化管理考核，服务教育教学。全面构建成“互联网+教育”大平台，并影响辐射其他学校。

实现《规划》的问题解决和保障措施（《规划》实施会存在哪些困难和问题？为了解决这些问题拟采用哪些方法和措施？如何建设信息化教学管理的制度机制体系？如促进信息化教学应用制度、信息技术与学科教学融合创新研修制度、信息化教与学考评制度等）

问题1、意识不强烈，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体现信息化教育的特色。

保障措施1：提高认识，转变观念。我们不应当 把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。加大宣传力度，展示优质课堂，吸引更多的老师自觉加入能力提升的队伍。

问题2：技术不完善，教师的信息化教学能力有待提高，通过近几年的信息技术应用能力培训，教师在一定程度上掌握了信息技术技能，但在实际应用过程中仍然存在很多问题。

保障措施2：提高能力，加强评价。加大对PPT课件效果及操作、一体机的应用和翻转课堂教学中的微视频制作等能力提升的培训。

问题3：资源平台匮乏，信息设备利用率较低，未能实现信息技术与学科的真正整合。

保障措施3：提升培训，深度融合。推进学科与教育信息化的深度融合，提高设备使用率，发挥骨干教师示范引领作用，对全校教师分学科进行培训、指导，整合优质资源提供优越平台服务。

信息化教学管理的制度机制体系的建设和管理：

为提高2.0信息时代的教育教学能力，我们拟建立教师教学工作和学生成绩评定由教导评价、教师教研工作由教研室评价、教职工日常管理由办公室评价、学生日常管理由政教处评价的考核制度；建立相关的量化管理机制和奖励机制等。

学校信息化教学发展预期成果（包括“三种教学环境”、“四个维度”教师运用比例递进的具体体现；网络学习空间建设使用率；网络扶智具体指向与成效；基于信息化学段学科优质课例；信息技术与学科教学融合创新作品案例、师生信息素养全面提升的体现等）

基于我校目前为多媒体教学环境的现状，陈述如下：我校70%的老师可以运用信息技术进行技术支持的学情分析，如使用word,excel进行柱状和折线图分析；95%的老师可以用演示文稿的设计与创作，进行技术支持的课堂导入及讲授；10%的老师现在可以达到混合学习环境，进行微课设计以及制作。全校教师都可以利用QQ、微信等等进行家校交流与合作。我们要利用校本研修的同时加大借用外界资源的力度，通过借力发力，提高网络学习空间建设使用率，优化教师信息技术应用状态，进而提升其能力。

网络扶智具体指向：“教师知，学生智”齐扶。通过多途径宣传，对教师而言增强其职业危机意识与更新其适应现代化教学的观念，对学生而言增强其奋斗学习意识和感知应用信息化能力，充分利用辅助教学软件执行学校的相应监督指导和激励机制。积极组织教师的“信息化教学创新大赛”和学生的“信息化设计大赛”；深度挖掘与整合媒体资源，组建学校资源库，将各项活动过程录制分享，请相关专家指导，不断提升相关素养与能力。  

“通过我校的教育信息化环境进一步完善，师生信息素养持续提升，信息技术与教育教学的融合不断深入。

学校信息化发展规划制定与实施的拟创新点（归纳、例举）

    我校合理应用信息化提高素质教育，教师信息化能力提升竞赛，从学生思想道德，科学文化，劳动技能，心理素质进行主题教育。如：教师信息化素质提升培训，信息化能力竞赛。

备注（要说明的问题或补充事项）