农村中小学英语教学中学习兴趣的培养

                                                                         东关小学    祁新荣      

        <关键词>激发兴趣   提高兴趣   巩固兴趣    强化兴趣
        <摘  要>在英语教学中实施愉快教学法 ，激发学生的学习兴趣和求知欲，是行之有效的方法之一。上好第一节课，培养学生的学习兴趣；运用情境教学法，提高学生的学习兴趣；创设生活情境、在实景中学习单词、借助动作、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣；学中玩、玩中学，在游戏中学有所得、歌中乐、乐中歌，在歌声中巩固所学知识强化学生的学习兴趣；是农村中小学英语教学的一种行止有效的方法。
       随着改革开放的不断发展，加强外语教学是教育面向现代化，面向世界、面向未来的需要，是振兴科技、繁荣经济，推动社会全面进步的需要，是提高全民族素质的需要。因此，在中小学开设英语课是大势所趋。那么，就我们农村中小学而言，又怎样让学生学好英语呢？在英语教学中实施愉快教学法 ，激发学生的兴趣和求知欲，是行之有效的方法之一。因为兴趣是学习的先导，有兴趣才会激发学生的积极性。中小学生听觉敏锐，喜欢表现，模仿力，记忆力强，对新鲜事物充满好奇、兴趣。达尔文在总结自己成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的事物。”由此可见兴趣是非常重要的，那么如何培养学生的兴趣呢？

          一、上好第一节课，培养学生的学习兴趣
         良好的开端是成功的一半，第一节能否上好对培养学生英语兴趣的培养起着垫脚石的作用，为了吸引学生的注意力，第一节课必须新奇、有趣、有味不空洞。在上第一节课前首先让学生听听音乐，在轻松愉快的气氛中进入课堂，引导学生在和谐的氛围中各抒己见，谈谈自己对英语的印象，如何学好英语，消除他们对学习英语的心理障碍，树立信心，培养兴趣。让他们对未来的英语世界充满了美好的憧憬，树立一定要学好英语的决心和信心。
        二、运用情境教学法，提高学生的学习兴趣。
        在我们农村学校，中小学生学习英语的环境和氛围较差。特别是小学生年龄小，他们的感性大于理性，接受外语学习的能力更差。因此，教学中的直观性、实践性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说、玩、唱等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解，边玩边学习。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，学中玩，玩中学，学中有玩又有学。以达到掌握和运用英语基础知识和培养学生英语交际能力的目的。
         １．创设情境，养成习惯
         将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。譬如，在教A同学到B同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“May  I  come  in？”B打开门说：“Oh，it`s   you， Ａ．Come  in， please．”将Ａ让进屋后说：“Sit  down，please．”“Would  you  like  coffee  or  tea？”A说：“Coffee，please．”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here   you   are．”A有礼貌地点头说：“Thank   you．”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
          ２．注重实践学习单词
         人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行，这样不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow,dog,cat，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。   
        ３．借助动作，提高兴趣
        中小学英语课堂教学是师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“sing”（唱歌）这个单词时，我先放一首流行的歌曲《吉祥三宝》，让学生听，同学们一下子就猜出了是什么意思，这时再教“sing”一词，孩子们就会把这个读音和唱歌联系起来。然后，教师对同学们说：“
let`s song  together．”（让我们一起唱歌。）师生共唱，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。实践证明，运用情境教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。在教学中全体学生一旦被“激活”，就能取得最优的教学效果。
          三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。
          教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系极大。因此，在教学中抓住英语教学实践性强的特征，结合农村学校的实际以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动是巩固学生学习英语兴趣的方法之一。针对中小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，以达到延长和巩固学生强烈的学习英语的兴趣。
         １．玩中学，在游戏中学有所得
          游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在小学英语教学的各种基本活动中，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师一定有童心不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，以儿童和孩子的心态和学生们一起去玩、去耍，引导学生玩得有意义学的有兴趣。
例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我将几个学生叫到黑板前让他们做Touch your face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由教师说:Touch your face.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M! M!这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 为了让学生们巩固所学的四会单词（即会听、说、读、写），可设计这种游戏：“Draw a  pig，please．”教师边说边在黑板上画了一头猪，然后让学生迅速在练习本上仿画，画好后互相看。然后，老师说：“Spell  the  word‘pig’，please．”学生一个接一个地站起来指着自己的画拼p-i-g／p-i-g／．每当一位学生展示完毕，大家给他鼓掌。孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃，个个争先恐后。
       英语游戏要力求带有比赛性，参加游戏的人人人都抱着渴望获胜的心理，这样就使参加活动的学生玩有兴致学有兴趣从而愉快地去玩、积极地去学，以克服腼腆羞怯的心理障碍。这样孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
         ２．歌中说，在歌声中巩固所学知识
         中小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应善始善终着力引导，不断巩固他们的学习兴趣。如在学完人体器官的名称后，我便教他们唱“Hand shoulders”（脑袋和肩膀），以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们会学得饶有兴趣。歌曲的魅力是无穷的，教完句型“I  am  a  boy．You  are  a  girl．”将此编成歌曲，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了记住了，而且说得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，寓趣于学既强化了学生的学习兴趣又使他们在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。
       实践证明，结合农村教学的实际，因地制宜、因校制宜。力求运用多种教学实践活动和多种教学方法，注重和强化对学生学习英语兴趣的培养，不适为农村中小学英语教学的一种行止有效的方法。

                                       参考文献：《英语课程标准》《中华现代教育》