【优质均衡】东关小学义务教育优质均衡发展知识宣传（一）

推进义务教育优质均衡发展，是新时代贯彻落实党中央国务院全面建成小康社会的重要战略，满足广大人民群众对高质量教育需求的重要目标任务；是在实现县域义务教育基本均衡发展基础上，走向更高水平、更加公平、更有质量的有效机制。

习近平总书记指出：“要扎实推动教育强国建设”“办好人民满意的教育”。2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，推进义务教育优质均衡发展、办好人民满意教育是建设教育强国的重要抓手。

一、什么是义务教育优质均衡  

义务教育优质均衡发展是在“基本均衡”基础上的迭代升级，核心在于“促进公平”与“提高质量”并重，既强化“均衡”，也强调“优质”。

“均衡”重在进一步缩小区域、城乡、校际、群体的教育差距，补齐农村和民族地区教育短板，切实兜住教育公平底线、抬高教育发展底部，坚决不搞“削峰填谷”式均衡。       

“优质”重在落实立德树人根本任务，坚持育人为本，全面推进“五育”并举，强化教师队伍建设，提升教育教学质量，切实减轻学生过重课业负担，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。

二、义务教育优质均衡发展的内涵要义

一是全面发展的理念更鲜明。坚持有教无类，五育并举，因材施教，为每一名学生提供适合的教育。 

二是标准化建设程度更高。补齐短板，解决大校额、大班额问题，加快提档升级，做到“校校达标”“项项达标”。 

三是教师队伍更强。在优质均衡发展评估办法中，涉及“教师”的指标分量很重，要健全教师管理制度，努力实现教师队伍素质整体提升。  

四是人民群众更满意。指标合格了，人民群众不满意，这不是真合格；只有指标和人民群众满意度双合格，才是真正的优质均衡。办学宗旨：为学生健康成长奠基

办学目标：建有文化的校园

                     塑有情怀的教师

                     育有信念的学生

                     创有品味的名校

愿 景：留给孩子最丰盈的童年

                   铸就教师最幸福的事业

一训三风

校训：博学乐思  明理笃行

校风：和谐尚德  求真创新

教风：慈严互济  教学相长

学风：自律阳光  自信乐学

三、义务教育均衡发展的三个阶段

从2000年“两基”战略目标初步实现，到今天创建义务教育优质均衡发展县（市、区），我国义务教育均衡发展经历了一个动态的发展过程。 

（一）初步均衡推进阶段(2000年—2012年)。义务教育初步均衡推进阶段的目标是巩固“两基”成果，解决“有学上”的问题。发展的重心是通过促进区域均衡，特别是中西部均衡和城乡均衡，保障适龄儿童少年最基本的受教育权利。 

（二）基本均衡推进阶段(2012年—2020年)。在基本均衡推进阶段，我国推进义务教育均衡发展的基本目标是从“有学上”到“上好学”，让适龄儿童少年享有符合国家办学标准的义务教育。发展的重心是通过推进学校标准化建设，保障适龄儿童少年接受标准化基础上的义务教育。 

（三）优质均衡推进阶段(2017年—2035年)。在优质均衡推进阶段，目标是为适龄儿童少年提供公平而有质量的义务教育。与初步均衡、基本均衡相比，优质均衡是均衡发展的高级阶段，其发展的重心是提高教育资源配置水平、学校管理水平、教学质量等，为学生提供更具个性、更富特色、更高质量的教育。