认识四边形
《认识四边形》教学设计
单位：神池县东关小学
学段、学科：小学数学
姓名：贺爱茹
认识四边形
教学内容:新人教版教材第79页及相关练习。
教学目标:
知识技能: 直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。 数学思考: 通过画一画、找一找等活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，
发展空间想象能力。
问题解决: 学会与他人合作交流,形成评价与反思的意识。
情感态度: 通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不
在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重、难点:掌握四边形的特征。
学情分析：
在一、二年级孩子们已经学习了长方形 、正方形、 三角形、 长方体、 正方体、 圆柱、 球，初步认识了这些几何图形与几何形体，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力，而且这个年龄段的学生思维活跃，因而课堂上我应该充分给他们动手和表达的空间和时间。
教学过程：
(一)创设问题情境，激发兴趣
直接出示光明小学主题图。
师：大家能找出图中你认识的图形吗？
（学生自由发言,过程中强调物体的表面是…图形。）
师：看来图形在我们的生活中无处不在，它们也使我们的生活变的多姿多彩。今天我们再学习一类图形——四边形。（板书课题）
设计意图：这个环节创设了参加光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比较贴近学生生活实际，容易让学生产生亲近感，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣，给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又能自然入题。
(二)探究交流，学习新知
(1)出示例1
把你认为是四边形的图形找出来。
（学生独立思考然后自由发言）
(2)自主探究四边形的特点
- 观察四边形，小组讨论这些四边形的相同点。
- 汇报展示。
- 总结：四边形有四条直的边，四个角。
- 俩人小组说一说四边形的特点。
设计意图：图形的特点对于三年级的孩子来说，比较抽象，所以在课上先让孩子们找出自认为是四边形的图形，然后进行观察，通过有条理的思考、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，从而获得鲜明、形象和生动的认识。
(3)说说身边哪些物体的表面是四边形。
（点名说）
设计意图：将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活，引导孩子们去观察生活，使得数学与生活联系起来，从而激发孩子们的学习热情。
(4)在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
- 独立完成
- 在展台上展示汇报
(注意：画四边形时的要素“边”和“顶点”)
设计意图：通过画图操作使孩子们进一步了解各种四边形的共性和各自的特点。
(三)巩固练习
一、 观察下面各图，是四边形的在（ ）里打“√”，不是四边形的在（ ）里打“X”。
( ) ( ) ( ) ( )
二、小猴子走迷宫。
三、仔细数一数下图中有几个四边形。
一共有（ ）个四边形
(四)课堂小结
假如你是四边形你会向其他同学怎样介绍自己？
设计意图：使学生在无意识中梳理所学知识。
(五)课后作业
动手剪一剪你喜欢的四边形。
(六)板书设计
认识四边形
四边形特征：1.有四条直的边
2.有四个角
教学反思：
“活动是认识的基础,智慧从动手开始”，在活动中体验在快乐中收获是我这一节课的一大特色。《四边形》这节内容可视性和操作性都较强，我对教材和教参都进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在找一找、议一议、说一说、画一画等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。
在教学四边形的特点时，我让孩子们四人小组为单位合作学习，并交流自己的想法，然后总结，最后俩人小组互说特点，使学生在自主学习中获得发展。
遗憾的是，在开始导入部分孩子们自己找出光明小学小学校园中认识的时我没有及时的
纠正孩子们表达错误，导致后面学生继续出现问题，例如：孩子们表述地砖的表面是正方形时，总是表述成正方形的地砖等。在今后的教学中我一定注意有问题及时解决，坚决不让第二次出现问题。
|
|
|
|
|
